一、學(xué)習(xí)缺乏主動性，思想認(rèn)識不到位
1.培訓(xùn)考試流于形式，培訓(xùn)效果不佳。在實(shí)際操作中每逢考試不是開卷就是放任抄襲，考風(fēng)不正，培訓(xùn)效果可想而知了。加之，受當(dāng)前不良辦學(xué)風(fēng)氣的影響，助長了干部職工厭學(xué)、懶學(xué)和 “混”文憑的心理，造成學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣的錯(cuò)誤思想認(rèn)識，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)歷層次提高了，學(xué)識水平?jīng)]變化的怪現(xiàn)象。
2.干部培訓(xùn)工作沒有形成良好的競爭機(jī)制。目前人民銀行干部職工沒有一種緊迫感和危機(jī)感，沒有引入競爭機(jī)制，使干部職工對培訓(xùn)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠。同時(shí)，干部培訓(xùn)也沒有被納入到各科（股）室目標(biāo)管理中去，“一崗兩責(zé)”，只是提提而已，多半沒有去認(rèn)真落實(shí)。這無形中給造成重業(yè)務(wù)而輕培訓(xùn)的思想，如果良好的競爭機(jī)制沒有形成的話，干部培訓(xùn)工作要想獲得大發(fā)展是不能的。
3.缺乏針對性，脫離工作實(shí)際。目前的干部培訓(xùn)，多數(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容都是“上下一般粗”，缺乏針對性和實(shí)效性，沒有突出不同層次干部的特點(diǎn)和要求，培訓(xùn)的方式比較陳舊，以課堂灌輸型的教學(xué)為主，多數(shù)是“你講我聽”，很少能夠做到生動活潑。同時(shí)，在教育培訓(xùn)手段上，沒有把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)和新的教學(xué)手段結(jié)合起來，在一些培訓(xùn)上沒有利用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，未開拓教學(xué)現(xiàn)代化的新領(lǐng)域。
4.培訓(xùn)專業(yè)化管理水平不高。目前，各基層行沒有干部培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，甚至沒有專門培訓(xùn)人員，一般都由本單位業(yè)務(wù)骨干代勞，也沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，搞培訓(xùn)也未必是內(nèi)行，這種狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能承擔(dān)起這么重要而復(fù)雜的工作，沒有足夠的時(shí)間和精力的投入，缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)技能，是影響干部培訓(xùn)工作的落實(shí)和效果的重要原因。
二、提高思想認(rèn)識，創(chuàng)新培訓(xùn)模式
1.要進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)是經(jīng)常性、終身性和培訓(xùn)是最大福利的理念，是發(fā)給職工最佳福利、長期福利、永恒福利。要使所有員工認(rèn)識到：今天培訓(xùn)不努力，明天就要努力找工作。激發(fā)全體職工學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識的積極性，培養(yǎng)職工熱愛學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，形成在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的濃厚氛圍，提升職工研究問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的“學(xué)習(xí)型、研究型、專家型、務(wù)實(shí)型、開拓型”職工隊(duì)伍。
2.要切實(shí)改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。逐步實(shí)現(xiàn)由階段性訓(xùn)練向“持續(xù)性人力開發(fā)”、“終身學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)型銀行”功能轉(zhuǎn)變，由主題先行培訓(xùn)向需求導(dǎo)向型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)內(nèi)容上，根據(jù)“缺什么，補(bǔ)什么，需要什么，培訓(xùn)什么”的原則，緊緊圍繞改革發(fā)展和干部隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，建立以政治理論、業(yè)務(wù)知識和現(xiàn)代知識為主的培訓(xùn)知識體系，開展針對性培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上，遵循干部教育培訓(xùn)規(guī)律，體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn)，初步建立以主體班、專題講座和在職自學(xué)為主的培訓(xùn)形式體系，不斷拓展培訓(xùn)的時(shí)空。對重點(diǎn)對象，通過主體班，開展全面培訓(xùn)；對改革發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過專題講座，開展專題輔導(dǎo)；對工學(xué)矛盾比較突出的領(lǐng)導(dǎo)干部，通過在職自學(xué)，開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)。要形成了一個(gè)以在職自學(xué)為基礎(chǔ)，以主體為重點(diǎn)，以專題講座為補(bǔ)充的培訓(xùn)形式體系。
3.充分挖掘系統(tǒng)資源，最大限度擴(kuò)大培訓(xùn)受益面。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體手段，在現(xiàn)有人民銀行系統(tǒng)局域網(wǎng)上建立“央行培訓(xùn)在線”，并將高質(zhì)量課程錄制成光盤下發(fā)，擴(kuò)大培訓(xùn)受益面；加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，利用聯(lián)合辦學(xué)等手段提高金融培訓(xùn)學(xué)院的教育質(zhì)量，防止培訓(xùn)中心成為變相的“招待所”，使之成為名副其實(shí)的中高層管理人員和業(yè)務(wù)骨干的培訓(xùn)基地；制定干部職工業(yè)余進(jìn)修管理辦法，統(tǒng)一對干部職工利用業(yè)余時(shí)間完成與工作密切相關(guān)的課程進(jìn)修、職業(yè)資格證書進(jìn)修及學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修等予以資助和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，嚴(yán)格宏觀管理
1.建立激勵(lì)機(jī)制，制定標(biāo)準(zhǔn)體系。要制定各級各類干部高素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)體系，即把各級各類干部的“高素質(zhì)”具體化、規(guī)范化、科學(xué)化。按照不同職級干部崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)，要求現(xiàn)職干部在任期內(nèi)必須具備，對不能具備的，實(shí)行下崗、待崗、轉(zhuǎn)崗或降級使用。對新錄用干部必須經(jīng)過上崗前培訓(xùn)，并通過考試，嚴(yán)格實(shí)行先培訓(xùn)后上崗制度。
2、建立約束機(jī)制，完善考核制度。針對當(dāng)前干部教育培訓(xùn)中形式主義比較嚴(yán)重的情況，建立和完善干部教育培訓(xùn)的考試考核制度。建立健全培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核制度，既能推動干部的教育培訓(xùn)工作走上制度化、規(guī)范化的軌道，有利于改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作，也能增強(qiáng)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，要實(shí)行嚴(yán)格的閉卷考試，使干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果能比較充分、準(zhǔn)確地反映出來，得到客觀的評價(jià)，這是推動干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
3.建立監(jiān)督機(jī)制，健全質(zhì)量評估。培訓(xùn)質(zhì)量問題是干部教育培訓(xùn)的核心問題。從某種意義上講，培訓(xùn)質(zhì)量是培訓(xùn)工作的生命。建立干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評估體系，既可解決培訓(xùn)工作中針對性和實(shí)效性不強(qiáng)的問題，又可為干部教育培訓(xùn)質(zhì)量確定評判標(biāo)準(zhǔn)，為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。
4.建立競爭機(jī)制，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合。要完善和落實(shí)干部學(xué)習(xí)與使用相組合的制度，“學(xué)用結(jié)合”是構(gòu)建干部教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制的關(guān)鍵所在。對學(xué)習(xí)成績比較好的干部要給予大力宣傳和表彰，并在同等條件下優(yōu)先使用，反之，要采取批評教育、誡勉、調(diào)整等約束措施；以充分調(diào)動積極性，為全面提高培訓(xùn)質(zhì)量提供強(qiáng)大的動力。
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